تربیت متعالی

تربیت متعالی

تحلیل محتوای دینی در کتاب‌های علوم تجربی دوره اول ابتدایی و رضایت دانشجومعلمان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی میزان توجه به مباحث دینی و معرفتی در کتاب‌های علوم تجربی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی و رضایت دانشجومعلمان از محتوای این کتاب‌ها در برنامه درسی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب‌‌های موردنظر و 30 دانشجومعلم آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان اصفهان است. برای جمع‌آوری داده‌ها از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده‌ شده و اطلاعات از طریق بررسی دقیق محتوای کتاب‌ درسی جمع‌آوری گردید. برای ارزیابی میزان رضایت دانشجومعلمان از محتوای دینی و معرفتی کتاب‌های موردنظر، پرسشنامه‌ای با مقیاس لیکرت طراحی و توزیع شد و P<0.05 به‌عنوان سطح معنی‌داری درنظر گرفته شد. نتایج نشان می‌دهد درصد فراوانی مباحث دینی و معرفتی در کتاب علوم اول ابتدایی 10.34%، در کتاب علوم دوم ابتدایی 13.41% و در کتاب علوم سوم ابتدایی 7.28% است. میانگین رضایت دانشجومعلمان از محتوای موردنظر این کتاب‌ها به ترتیب برابر با 3.80 برای کتاب علوم اول، 3.50 برای کتاب علوم دوم و 3.10 برای کتاب علوم سوم است. یافته‌ها حاکی از نوسانات فراوان در میزان توجه به مباحث دینی و رضایت دانشجومعلمان است. با توجه به محدود بودن میزان توجه به مباحث دینی در کتاب‌های یاد شده، اهمیت ادغام آموزه‌های دینی با علم بیش‌ازپیش نمایان می‌شود. ادغام این دو حوزه می‌تواند به تقویت یادگیری و شکل‌گیری هویت دینی دانش‌آموزان کمک کند.
کلیدواژه‌ها

جعفری هرندی، رضا (1397). تحلیل محتوای کتاب‌های درسی علوم پایه دوره ابتدایی ایران براساس مؤلفه‌های تفکر ادوارد دوبنو. اندیشه‌های نوین در آموزش و پرورش، 14(3)، ص137-162.
سپیدنامه، بهروز؛ فراستخواه، مقصود؛ رحمانی، جبار (1397). گفتمان علم و دین در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. مطالعات توسعه اجتماعی- فرهنگی، 6(4)، ص9-34.
سلیمی، جمال؛ عبدی، آرش (1396). پدیدارشناسی ادراک دانشجویان از عناصر آموزشی در دانشگاه: مطالعه موردی مفهوم «صلاحیت‌های آموزشی» مدرسان. مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی، 6(12)، ص30-46.
علویان، فیروزه؛ دهقان کلیشادی، فاطمه (1403). تحلیل بُعد علمی- فناوری علوم تجربی: نگاهی نو به سند تحول بنیادین. پژوهش و نوآوری در آموزش ابتدایی، 6(1)، ص139-159.
مقیمیان، ریحانه و همکاران (1403). تربیت تمام‌ساحتی و محیط‌های یادگیری. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، شماره 75، ص167-182.
نوذری، محمود (1391). آموزش دین در دوران کودکی؛ تحلیل انتقادی یک رویکرد روان‌شناختی. تربیت اسلامی، 6(13)، ص173-192.
نوروزیان، ‌سید ‌یاسر و همکاران (1399). ادبیّات فارسی و تعلیم و تربیت دینی؛ با محوریت کتاب‌های فارسی دوره متوسطه اول. پاسداری فرهنگی انقلاب اسلامی، 21(10)، ص203-265.
نوروزی‌نژاد، محمد؛ طباطبایی، مینو (1399). رویکرد تربیت اسلامی در شش ساحت سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش. International Multidisciplinary Journal of Pure Life، 7(21).
Amiruddin, M.H. (2024). The Integration of the Nature of Science and Religion to Increase Students’ Religious Beliefs in Acquiring Scientific Knowledge at the Elementary School. Jurnal Prima Edukasia, 12(1), p. 140-155.
Anto, A.H.F., Rahmawati, D.A. & Martiarini, N. (2023). The Integration of National and Religious Identity: an Overview of Identity Development in Elementary Schools. Analisa: Journal of Social Science and Religion, 8(2), p. 237-255.
Baurain, B. (2016). Religious faith and teacher knowledge in English language teaching. Cambridge Scholars Publishing.
Billingsley, B., Riga, F., Taber, K.S. & Newdick, H. (2014). Secondary school teachers’ perspectives on teaching about topics that bridge science and religion. Curriculum Journal, 25(3), p. 372-395.
Braun, V. & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in psychology, 3(2), p. 77-101.
Eaude, T. (2024). The role of culture and traditions in how young children's identities are constructed. In: Children’s Spirituality and Traditions (pp. 7-21). Routledge.
Halstead, J.M. & Taylor, M.J. (2000). Learning and teaching about values: A review of recent research. Cambridge journal of education, 30(2), p. 169-202.
Hammond, P.E. (2022). The sacred in a secular age: Toward revision in the scientific study of religion. Univ of California Press.
Idris, M., Bin Tahir, S.Z., Wilya, E., Yusriadi, Y. & Sarabani, L. (2022). Availability and Accessibility of Islamic Religious Education Elementary School Students in NonMuslim Base Areas, North Minahasa, Indonesia. Education Research International, 2022(1), p. 6014952.
Loving, C.C. & Foster, A. (2000). The religioninthescienceclassroom issue: Seeking graduate student conceptual change. Science Education, 84(4), p. 445-468.
McGuire, M.B. (2008). Lived religion: Faith and practice in everyday life. Oxford University Press.
Nasrollahi, Z., Eskandari, N., Adaryani, M.R. & Tasuji, M.H.H.R. (2020). Spirituality and effective factors in education: A qualitative study. Journal of education and health promotion, no. 9.
Nasucha, M.R. & Khozin, K. (2023). Synergizing islamic religious education and scientific learning in the 21st century: A systematic review of literature. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 11(1), p. 109-130.
Parker, D.J. (2022). Critical Thinking Skills in a Postsecondary World Religion Course to Improve Religious Tolerance. Concordia University Chicago.
Pearce, J., Stones, A., Reiss, M.J. & Mujtaba, T. (2021). Science is purely about the truth so I don’t think you could compare it to non-truth versus the truth. Students perceptions of religion and science, and the relationship (s) between them: religious education and the need for epistemic literacy. British Journal of Religious Education, 43(2), p. 174-189.
Rissanen, I., Ubani, M. & Sakaranaho, T. (2020). Challenges of religious literacy in education: Islam and the governance of religious diversity in multi-faith schools. The challenges of religious literacy: The case of Finland, p. 39-53.
Santoso, S., Lukitasari, M. & Hasan, R. (2022). School-community collaboration in inquiry-based learning to strengthen religious character and improve learning outcome of students. International Journal of Instruction, 15(3), p. 913-930.
Sudadi, S., Hasbullah, A., Masduki, Y., Istiqomah, N. & Pranajaya, S.A. (2024). Application of the Online Collaborative Learning Platform in Islamic Religious Education Learning: Its Impact on Academic Achievement and Student Learning Motivation. Journal Neosantara Hybrid Learning, 2(1), p. 302-317.
Susanti, A., Jie, L., Mahmudah, S., Yusnita, E. & Halim, C. (2024). Exploring the Benefits of Learning Applications in Increasing Achievement and Motivation in Islamic Religious Education. Journal Neosantara Hybrid Learning, 2(1), p. 332-343.
Vermeer, P. & Van Der Ven, J. (2001). Religious identity formation: An educational approach. International Journal of Education and religion, 2(1), p. 107-125.